Avant-propos

La Direction de l’adéquation formation-emploi (DAFE) relève du ministère de l’Enseignement supérieur (MES). Elle assure un soutien analytique en produisant des informations probantes et objectives nécessaires à l’arrimage entre les besoins actuels et prospectifs du marché du travail et l’offre globale de formation au Québec.

Dans l’optique de soutenir les activités de planification de l’offre de formation professionnelle et technique, le Modèle d’adéquation formation-emploi (MAFE) poursuit l’objectif de soutenir les travaux ministériels et gouvernementaux pour faire concorder le plus étroitement possible le nombre de personnes diplômées avec la composition et l’évolution du marché du travail dans l’ensemble du Québec et dans chaque région.

Notes méthodologiques

Les variables utilisées dans le MAFE peuvent être sensibles à certains facteurs externes, tels que l’évolution du marché du travail ou le comportement des personnes diplômées. À titre d’exemple, les pratiques d’embauche peuvent varier d’un employeur à l’autre et, pour une même profession, les exigences au regard des diplômes demandés peuvent ne pas être équivalentes. Certaines personnes diplômées pourraient, pour différentes raisons, occuper un emploi non lié à la formation ou encore, poursuivre leurs études.

Ainsi, les résultats du MAFE doivent toujours être considérés comme un ordre de grandeur et, surtout, être interprétés avec prudence et circonspection. La détermination du diagnostic pour chaque programme d’études respecte d’ailleurs cette mise en garde, puisqu’elle s’effectue à partir d’intervalles.

Fiches d’adéquation formation-emploi

Des fiches d’adéquation formation-emploi présentent, par programme d’études professionnelles et techniques, les résultats du MAFE. À chaque programme d’études visé par le MAFE correspond une fiche rassemblant une sélection de données pertinentes. Ces fiches permettent notamment, pour chaque programme d’études, de préciser le nombre de personnes débutantes visées ainsi que la distribution régionale de celles-ci.

Introduction

Le Modèle d’adéquation formation-emploi (MAFE) propose une analyse pour plus de 380 programmes d’études de la formation professionnelle et technique, dont ceux menant aux diplômes d’études professionnelles (DEP), aux attestations de spécialisation professionnelle (ASP), aux attestations d’études professionnelles (AEP), aux programmes d’études techniques menant à l’obtention d’un diplôme d’études collégiales (DEC) et à des attestations d’études collégiales (AEC).

Le MAFE est un modèle quantitatif qui détermine un diagnostic d’adéquation formation-emploi par programme d’études en fonction de l’écart entre le nombre de personnes débutantes visées et le nombre de personnes débutantes réelles afin de tendre vers l’équilibre avec les besoins du marché du travail pour les années couvertes par la version en vigueur. Ces résultats doivent être vus comme des ordres de grandeur et sont donc à interpréter avec prudence.

Indicateurs inclus dans le MAFE

Enquêtes Relance

Le ministère de l’Enseignement supérieur réalise des enquêtes Relance. Ces enquêtes sont des recensements menés par voie téléphonique ou sondage Web auprès des personnes diplômées près d’une année après leur diplomation. Elles portent sur différents thèmes servant à mesurer l’insertion professionnelle des personnes diplômées. En plus des données de ces enquêtes, le MAFE considère les données des enquêtes La Relance au secondaire en formation professionnelle du ministère de l’Éducation.

Professions liées

Une profession est considérée comme étant liée à un programme d’études lorsqu’une masse critique des personnes titulaires d’un diplôme étant en emploi lié occupent cette profession. Les données des enquêtes Relance fournissent les informations sur les professions exercées par les personnes diplômées.

Taux de correspondance

Le taux de correspondance représente, en pourcentage, la part de l’offre de main-d’œuvre qui devrait provenir des personnes diplômées de ce programme pour répondre aux besoins du marché du travail dans la profession liée en considérant la part de la main-d’œuvre qualifiée et les diplômes généralement exigés sur le marché du travail dans cette profession.

Estimation des bassins de main-d’œuvre et taux de demande par profession

Les bassins de main-d’œuvre et les taux de demande sont estimés pour chaque profession. Plusieurs sources de données sont utilisées pour permettre de faire les meilleures estimations possibles.

Bassin de main-d’œuvre

Le bassin de main-d’œuvre représente une estimation du nombre de personnes en emploi ou habilitées à travailler dans chaque profession. Les données proviennent de plusieurs sources en fonction de la nature de l’emploi, de son secteur, de la disponibilité des données, etc.

Taux de demande annuel moyen par profession

Le taux de demande annuel moyen par profession représente la proportion annuelle de la nouvelle main-d’œuvre pour les cinq prochaines années qui devrait être remplacée (ex. : départs à la retraite), de la création nette d’emplois et des postes vacants, le cas échéant. Le roulement de personnel en est exclu. La détermination du taux de demande repose sur une multitude de sources d’informations en fonction de la profession.

Estimation du nombre de personnes débutantes visées

L’estimation du nombre de personnes débutantes nécessaires pour tendre vers un équilibre avec les besoins du marché du travail tient compte de facteurs tels que le taux de diplomation et le facteur de poursuite aux études.

Taux de diplomation

Le taux de diplomation utilisé dans le MAFE repose sur un calcul différent du taux de diplomation représentant la donnée officielle ministérielle. Il ne doit pas être utilisé dans d’autres contextes que celui du MAFE. Le taux de diplomation représente, ici, la part des personnes débutantes du programme qui obtiennent leur diplôme dans le même programme selon un certain nombre d’années après le début de leurs études. Le nombre d’années utilisé pour établir ce taux varie selon le type de diplôme : après trois ans pour les DEP, ASP, AEP et après cinq ans pour les DEC.

Facteur de poursuite des études

Le facteur de poursuite des études est un taux estimé à partir des données des enquêtes Relance. Il fait état de la proportion de personnes diplômées qui poursuivent leurs études une fois leur diplôme obtenu et qui ne sont pas disponibles pour intégrer immédiatement le marché du travail.

Établissement d’un diagnostic national

Le MAFE permet d’obtenir le nombre de personnes débutantes visées pour chaque programme d’études suivi par le MAFE. Le nombre de personnes débutantes visées est comparé au nombre de personnes débutantes ayant fréquenté chacun des programmes d’études suivi par le MAFE au cours de la dernière année scolaire complétée pour laquelle des données sur la fréquentation scolaire sont disponibles. Le MAFE considère qu’un programme d’études est en équilibre lorsqu’il n’y a pas lieu d’augmenter ou de diminuer le nombre d’inscriptions, puisque le nombre de personnes débutantes visées et le nombre de personnes débutantes réelles correspondent suffisamment.

Les programmes d’études qui n’avaient aucune personne débutante réelle lors de l’année de référence ou pour lesquels le MAFE n’a pas été en mesure de calculer un nombre de personnes débutantes visées se voient attribuer le diagnostic « À préciser ».

Il est essentiel de garder à l’esprit que les résultats du MAFE doivent toujours être considérés comme un ordre de grandeur et, surtout, être interprétés avec prudence et circonspection par les utilisatrices et utilisateurs.

À partir du taux d’écart entre les personnes débutantes réelles et les personnes débutantes visées, on détermine le diagnostic du programme selon les barèmes suivants :

• Taux d’écart > 33,33 % = Surplus
• 33,33 % >= Taux d’écart > 10 % = Léger surplus
• 10 % >= Taux d’écart >= -10 % = Équilibre
• -33,33 % <= Taux d’écart < -10 % = Léger déficit
• Taux d’écart < -33,33 % = Déficit
• Personnes débutantes réelles ou personnes débutantes visées = 0 = À préciser

Régionalisation des données

Le MAFE régionalise le nombre de personnes débutantes visées selon la demande de main-d’œuvre estimée par profession dans chaque région. À titre d’exemple, si on estime un besoin de 100 personnes débutantes dans un programme d’études au Québec et que la part d’une région dans les besoins de la province représente 10 % dans les professions qui lui sont liées, on estimera à 10 le nombre de personnes débutantes visées dans cette région (10 % de la demande pour 100 personnes débutantes visées).

Certains programmes de DEC sont ajustés selon la différence du taux de poursuite des études et du taux de diplomation par région avec le taux moyen du programme. Certains programmes de formation professionnelle sont ajustés selon la différence du taux de diplomation par région avec le taux moyen par programme.

Composantes d’une fiche d’adéquation formation-emploi

Des fiches d’adéquation formation-emploi correspondent à chaque programme d’études et se composent des informations et des indicateurs présentés précédemment, lorsque disponibles. L’index des programmes, classés par codes ou par ordre alphabétique de titres de programmes, permet de rechercher une fiche. L’exemple fictif ci-dessous décrit chaque élément d’une fiche. Les chiffres dans les bulles rouge se rattachent aux explications complémentaires données à la section suivante.

Données relatives au programme d’études :

• 1Code du programme d’études
• 2Titre du programme d’études
• 3Numéro et nom du secteur de formation du programme d’études
• 4Type de diplôme
• 5Caractère du programme d’études (national, suprarégional, régional, local)

Chaque programme se voit attribuer un caractère en fonction du degré de mobilité de la main-d’œuvre formée et de la taille du bassin de main-d’œuvre auquel conduit le programme d’études. Le programme peut être de caractère :

• local : forme un très grand bassin de MO généralement peu mobile;
• régional : forme un grand bassin de MO plus ou moins mobile;
• suprarégional : forme un bassin de MO de taille moyenne relativement mobile;
• national : forme un petit bassin de main-d’œuvre mobile.

Données du Modèle d’adéquation formation-emploi pour l’ensemble du Québec

• 6Personnes débutantes visées à l’échelle nationale : les personnes débutantes visées sont déterminées par le MAFE et représentent le nombre d’étudiantes et étudiants devant être admis annuellement en première année de formation pour tendre vers l’équilibre du marché du travail.
• 7Personnes débutantes réelles : le nombre d’étudiantes et d’étudiants à temps plein inscrits en première année de formation durant l’une des quatre dernières années scolaires, selon le MAFE.
• 8Diagnostic du MAFE : déficit, léger déficit, équilibre, léger surplus, surplus, à préciser.

Professions liées

Il s’agit des principales professions correspondant au programme d’études. Les données s’appliquent à l’ensemble du Québec :

• 9Code de la Classification nationale des professions (CNP);
• 10Titre de la profession selon la CNP;
• 11Bassin MO (selon l’année visée) : bassin de main-d’œuvre considéré dans le MAFE pour le Québec;
• 12Proportion visée : proportion des emplois dans la profession qui devraient être pourvus par des personnes finissantes du programme d’études selon le MAFE;
• 13État d’équilibre : état d’équilibre du marché du travail par profession au Québec selon le ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale pour la période de référence du MAFE (déficit, léger déficit, équilibre, léger surplus, surplus, non publié). Pour une définition de ces diagnostics, il convient de se référer au site : https://www.quebec.ca/emploi/informer-metier-profession/marche-travail/etat-equilibre.

Distribution régionale des emplois visés et des personnes débutantes

La distribution des emplois visés pour les différentes régions administratives du Québec est basée sur la part de chaque région dans les besoins de main-d’œuvre de la province pour les professions liées à un même programme.

• 14Les régions sont classées selon l’ordre croissant de leur code.
• 15La région RMR Montréal correspond à la région métropolitaine de recensement de Montréal. Elle comprend les régions administratives de Montréal et de Laval ainsi que certaines parties de la Montérégie, des Laurentides et de Lanaudière.
• 16La RMR Québec correspond à la région métropolitaine de recensement de Québec, qui regroupe des parties des régions administratives de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches.
• 17Part du Québec : pour chaque région, la proportion des emplois dans les professions liées par rapport à l’ensemble du Québec.
• 18Personnes débutantes visées : nombre d’étudiantes et étudiants qui commencent le programme d’études, pour chacune des régions du Québec. Les personnes débutantes visées sont réparties en fonction de la part du Québec (une région dont la part du Québec représente 2 % aura 2 % des personnes débutantes visées du Québec).
• 19Personnes débutantes 20XX-20XX : personnes débutantes pour chaque région selon l’année visée.

Données sur le placement des personnes diplômées

• 20Les données sur le placement des personnes diplômées proviennent des enquêtes Relance. Elles se rapportent à l’ensemble du Québec. Généralement, elles reflètent la situation des personnes diplômées au 31 mars de l’année de la Relance. Les données de la formation professionnelle proviennent des enquêtes Relance du MEQ. Chaque fiche comprend les données regroupées des versions anglaise et française du programme d’études.
• 21En emploi lié (%) : proportion des personnes diplômées qui travaillent à leur compte ou pour autrui et qui jugent que leur travail correspond exactement ou en partie à leur formation.
• 22En emploi non lié (%) : proportion des personnes diplômées qui travaillent à leur compte ou pour autrui et qui jugent que leur travail correspond peu ou pas du tout à leur formation.
• 23Aux études liées (%) : proportion des personnes « aux études » qui déclarent que celles-ci correspondent en partie ou fortement au diplôme obtenu.
• 24Aux études non liées (%) : proportion des personnes « aux études » qui déclarent que celles-ci correspondent peu ou pas du tout au diplôme obtenu.
• 25À la recherche d’un emploi (%) : proportion des personnes diplômées qui ont déclaré se chercher un emploi, et ce, sans être déjà aux études ou en emploi.
• 26Inactifs (%) : proportion des personnes diplômées qui ont déclaré ne pas avoir d’emploi, ne pas en chercher et ne pas être aux études.